「早上打听到你家的路，晚上你就等死吧。」
写完后，他自己都觉得有点离谱，小声嘀咕：“老师……是这么教的吗？好像……不是吧？孔子他老人家……会说这种黑社会一样的话吗？”
“算了算了！不管了！先写上凑合吧！”
就这样，林朗在一种生不如死的状态中，终于熬到了考试结束。
他瘫在椅子上，感觉自己已经是一条咸鱼了。
然而，当三四节的英语课铃声响起，英语老师抱着一摞试卷走进教室时——林朗就像是突然被打了一针强心剂。
整个人，瞬间就活了过来，腰板挺直了，因为写了1000字作文发酸的手也不抖了。
没错，他林朗的主场，到了！
他英语成绩，那可是相当的厉害。
事实上，林朗从小因为家庭环境的缘故，耳濡目染，精通四国语言：德语、英语、中文和日语。
只不过，他平时比较低调，从来不拿出来炫耀罢了。
但从他前面几次月考的英语成绩来看，他是完全有实力和江澈一较高下的，甚至，大多数时候，江澈还总会以一两分的微小差距，惜败于他。
试卷发下来后，林朗轻松地转着笔，一边听着听力，一边还能分神观察一下周围同学愁眉苦脸的表情，心里那叫一个悠闲自在。
后面的阅读理解、读后续写和小作文，他更是下笔如有神助，思路流畅得不得了。
考试结束后，林朗迫不及待地，就凑到了江澈身边，开始对答案。
前面的题目，两人都差不多。
但当对到最后的读后续写时，分歧出现了。
“澈哥！” 林朗兴奋地问，“那个读后续写，讲的是什么？你怎么理解的？”
江澈想了想，说出了自己的理解：“讲的应该是一个关于‘继承’的故事吧。主角回到了老家，继承了祖父的农场，然后……”
“等等！” 林朗立刻打断了他，“不对不对！”
“怎么会是‘继承’呢？”
“明明是‘抑制’、‘遏制’啊！”
“讲的是主角回到老家，努力‘抑制’自己对城市生活的怀念，适应乡村生活的故事！”
这篇读后续写的原文中，出现了一个关键词：“inhibit”。
这个单词，对于高一学生来说，确实有点超纲了。
它有两个常见的意思：一个是“抑制、约束”，另一个，则是在生物学或化学领域，表示“抑制（酶等）”，但偶尔在一些文学性较强的语境中，如果联系上下文，也可能引申出类似“继承（某种特质或束缚）”的抽象含义。
这需要非常严谨的上下文逻辑推断。显然，林朗和江澈，对这个单词的理解，出现了偏差，而且是导致整个故事主线完全不同的根本性偏差。
“你肯定看错了！” 林朗信心满满地说，“联系上下文，绝对是‘抑制’的意思！”
“不，是‘继承’。” 江澈也坚持自己的看法，“文中有提到‘家族’和‘土地’，更符合‘继承’的逻辑。”
两人谁也说服不了谁。
很快，他们的争论，就吸引了班上其他英语成绩比较好的同学。
大家围了过来，看着那个关键的单词，纷纷发表自己的见解。
他们迅速地分成了“挺林派”和“挺江派”两拨人，双方各执一词，争得面红耳赤，谁也不肯退让。
林朗一看，自己这边的支持者，好像稍微少了那么一点点。
他眼珠一转，看到了正准备溜走的沈雨桥，立刻一把将他拽了过来：“雨桥！你来说说！你支持谁？”
沈雨桥被他拉得一个趔趄，一脸茫然地看了看试卷，又看了看林朗：“不要什么事情都扯到我身上啊！”
“你觉得……我看得懂这玩意儿吗？”
“我连这张英语卷子，到底是难还是简单，都看不出来！”
“不要再用英语来侮辱我了！”
说完，沈雨桥气呼呼地，抬起脚，在林朗的鞋面上，狠狠地踩了一下，以示警告。
然后，头也不回地，跑回自己的座位上去了。
林朗：“嘶……”
真是交友不慎啊！
于是，这场“学术争论”，最终也没有分出个胜负。
林朗和江澈之间，因此，又开始了一场小小的“冷战”——当然，主要是林朗单方面的赌气。
结果，冷了没几秒钟，林朗就凑到江澈面前，气势汹汹地说：“信我！必须信我！我的答案才是对的！”
江澈也配合着他，故意板着脸说：“不信。就不信你。”
一边说着，江澈一边伸出手，悄悄地探向了林朗的腰间——
“啊！” 林朗被那又冰又痒的触感，刺激得大叫一声，嘻嘻哈哈地就往后缩。
结果，一个没坐稳，直接从椅子上滑了下去，一屁股坐在了地上。
而江澈，则趁机上前一步，用自己的腿，挡住了他逃跑的路线，把他给堵在了课桌底下。